بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار اولیه در پیش ­بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان

دانلود فایل word بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار اولیه در پیش ­بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان

دانلود تحقیق بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار

در این مطلب از وبسایت فایلمَس به ارائه بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار اولیه در پیش ­بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان می‌پردازیم که در قالب 135 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc آماده شده و هم اکنون در اختیار شما دوستان عزیز قرار دارد.

بخشی از متن بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار اولیه

چکیده

طرحواره های ناسازگار به عنوان زیرساخت های شناختی منجر به تشكیل باورهای غیرمنطقی می شوند هنگامی كه طرحواره­های ناسازگار اولیه فعال می­شوند سطوحی از هیجان منتشر می­شود و مستقیم یا غیرمستقیم منجر به اشكال مختلفی از آشفتگی­های روان شناختی نظیر افسردگی، اضطراب، عدم توانایی شغلی، سوء مصرف مواد، تعارضات بین فردی و مانند آن می­شود با توجه به مطالب فوق پژوهش حاضر در نظر دارد به خاطر گستردگی و ارتباط نزدیكی كه بین طرحواره های ناسازگار اولیه و رفتارهای پرخطر وجود دارد به طور جامع این دو متغیر را در رابطه با هم مورد بررسی قرار دهد.

نمونه تحقیق 415 دانش آموز مقاطع سوم متوسطه و پیش دانشگاهی شهرستان فریمان (204پسر، 211دختر)را دربر می گیرد که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.برای سنجش خطر پذیری از مقیاس خطرپذیری محقق ساخته(رجایی،شفیعی،1391) و برای سنجش طرحواره ناسازگار اولیه از پرسشنامه کوتاه طرحواره یانگ استفاده شد.

نتایج نشان می دهد رابطه مثبت و معناداری بین مؤلفه های طرحواره  ناسازگار اولیه با رفتارهای پرخطر وجود دارد.همچنین مؤلفه های آسیب پذیری از بیماری(26/0)،محرومیت هیجانی(33/0)،وابستگی عاطفی (36/0)،استحقاق/بزرگ منشی(39/0)،خویشتن­داری(4/0) و معیار سرسختانه(41/0) بیشترین واریانس رفتارهای پرخطر را در دانش آموزان تبیین می سازد.

کلیدواژه: طرحواره ناسازگار اولیه،رفتارهای پرخطر،

      فصل اول مقدمه پژوهش

1-1-مقدمه

نوجوانی یکی از دشوارترین، تنش زاترین و در عین حال هیجان انگیزترین دوره زندگی، هم برای خود نوجوان و هم والدین و مربیان به شمار می آید. در خلال این دوره، لذت ناشی از استقلال و خودمختاری، صمیمیت، خوش بینی و امید به آینده از زمره لذات جدیدی هستند که قبل از آن  تجربه نشده اند.

تغییرات روانی اجتماعی، شناختی و بیولوژیكی در دورة نوجوانی، فرصت­های تحولی بی­شماری را برای نوجوان فراهم می­كند تا در رفتارهایی درگیر شود كه به طور ضمنی، در اتخاذ سبك زندگی همراه با سلامت و یا به خطر انداختن سلامت اهمیت دارد (هریس، دانکن و بایس جولی، 2002 ). از طرفی، نوجوانان به كشف موقعیت های مخاطره ای تمایل دارند و این امر ظرفیت آنها را برای نداشتن زندگی طولانی و حتی مرگ بالا برده است (استویبر و گاد، 1995).

 كركمر و گرین (2000) مخاطره جویی را تمایل برای درگیر شدن در رفتارهایی می دانند كه تهدید آمیز است یا به سلامت ذهنی و فیزیكی شخص آسیب می رساند. درباره‌ی این که چه عواملی باعث می‌شود بعضی افراد میل به رفتارهای پرخطر داشته باشند، نظریه‌های مختلفی وجود دارد.

طرحواره­ها، هسته اصلی خودپنداره­ی فرد را تشکیل می­دهند و پردازش اطلاعات فرد را درباره خود، دنیا و دیگران هدایت می­کنند. طبق نظریه یانگ طرحواره­های ناسازگار اولیه موضوعات ثابت، فراگیر و پایداری هستند که از خاطرات، هیجان­ها، شناخت­ها و احساس­های بدنی تشکیل شده­اند. این طرحواره­ها از طریق تعامل خلق و خوی کودک با تجربیات منفی و مداوم وی شکل می­گیرند و به سازگاری فرد با خانواده یا محیطش کمک می­کنند.

اما، این طرحواره­ها در دوران­های بعدی زندگی ممکن است ناسازگارانه باشند، زیرا طرحواره­ها انعطاف­ ناپذیر و در مقابل تغییر مقاوم هستند.این طرحواره ها باعث تحریک افکار خودآیند منفی و ناراحتی روانی شدیدی می­شوند. به این ترتیب، طرحواره­ها ممکن است هسته­ی اصلی آسیب­شناسی در بسیاری از اختلالات باشند(فتی و همکاران، 1388).

فهرست نقش بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار در رفتارهای پرخطر دانش آموزان

چکیده

فصل اول: مقدمه پژوهش

• 1-1-مقدمه
• 1-2-بیان مسأله
• 1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش
• 1-4-اهداف پژوهش
• 1-5- فرضیه های  پژوهش
• 1-6-تعریف نظری و عملیاتی متغیرها

فصل دوم : پیشنیه تحقیق

• 2-1- بخش اول:مبانی نظری پژوهش
• 2-1-1- طرحواره های ناسازگار اولیه
• 2-1-2-  طرحواره
• 2-1-3- ریشه های شکلگیری طرحواره
• 2-1-4- طرحواره های ناسازگار اولیه
• 2-1-5- حوزه های طرحواره و طرحواره ناسازگار اولیه
• 2-1-5-1- حوزه اول؛ بریدگی/طرد
• 2-1-5-2- حوزه دوم ؛ خودگردانی و عملکرد مختل
• 2-1-5-3- حوزه سوم: محدودیت های مختل
• 2-1-5-4- حوزه چهارم،دیگر جهت مندی
• 2-1-5-5- حوزه پنجم:گوش به زنگی بیش از حد و بازداری
• 2-1-2- رفتارهای پرخطر
• 2-1-2-1- موادمخدر و روان گردان
• 2-1-2-1-1- تعریف اعتیاد و ملاکهای تشخیص آن
• 2-1-2-1-2- عوامل زمینه ساز مستعد کننده اعتیاد
• 1- عوامل مخاطره آمیز فردی
• 2- عوامل مخاطره آمیز بین فردی و محیطی
• 3-  عوامل مخاطره آمیز اجتماعی
• 2-1-2-1-3- عوامل مؤثردرادامه مصرف
• 2-1-2-1-4- عوامل مؤثردرتداوم مصرف
• 2-1-2-1-5- دیدگاههای مطرح روانشناختی در زمینه سوءمصرف مواد
• 1- دیدگاه روان تحلیلی
• 2- دیدگاه زیستی
• 3- دیدگاه فرآیند متضاد
• 4- دیدگاه الگوهای تقویت مثبت
• 5- نظریه یادگیری اجتماعی بندورا
• 6- دیدگاه الگوهای شرطی سازی و یادگیری
• 2-1-2-1-6- نقش تکامل شخصیت در اعتیاد
• 2-1-2-1-7- نقش دوره نوجوانی در اعتیاد
• 2-1-2-1-8- نقش صفات شخصیتی در اعتیاد
• 2-1-2-1-9- دیدگاه اسلام در مورد اعتیاد
• 2-1-2-2- دخانیات
• 2-1-2-2-1- علل گرایش نوجوانان و جوانان به مصرف سیگار
• 2-1-2-3- مشروبات الکلی
• 2-1-2-3-1- اثرات مشروبات الکل بر بدن
• 2-1-2-4- ایدز
• 2-1-2-4-1- آمار ایدز در ایران
• 2-1-2-5- خشونت
• 2-1-2-5-1 نظریه های خشونت
• 1- نظریه رفتار غریزی
• 2-  نظریه زیست محیطی
• 3-  نظریه پالایش روانی
• 4-  نظریه ناکامی- پرخاشگری
• 5- نظریه مبادله
• 6- نظریه نظارت اجتماعی
• 7- نظریه های کارکرد گرایی
• 8- نظریه منابع
• 9- نظریه سیستمی
• 10- نظریه یادگیری اجتماعی
• 2-2- بخش دوم:مطالعات انجام شده داخلی وخارجی
• 2-2-1- سوابق مربوط به طرحواره های ناسازگار اولیه
• 2-2-2- سوابق مربوط به رفتارهای پرخطر

فصل سوم: روش پژوهش

• 3-1- روش پژوهش
• 3-2- جامعه آماری
• 3-3- نمونه آماری
• 3-4- ابزار پژوهش
• 3-4-1- فرم كوتاه پرسشنامه طرح‎واره ها‎ی یانگ (YSQ-SF)
• 3-4-2- پرسشنامه محقق ساخته رفتارهای پرخطر
• 3-5- روش اجرای تحقیق
• 3-6- روش آماری

فصل چهارم: یافته های پژوهش

• 4-1- مقدمه
• 4-2- توصیف داده ها
• 4-3- تحلیل داده ای پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

• 5-1-مقدمه
• 5-2- پیشنهادات پژوهش
• 5-3-محددیت های پژوهش
• فهرست منابع
• ضمائم

فهرست جداول

جدول 2-1: موارد مبتلا به ایدز در ایران تا تیرماه 91

جدول 2-2: آمار ایدز در استان خراسان رضوی تا تاریخ 01/04/1391

جدول 2-3 :آمار ایدز در استان خراسان رضوی تا تاریخ 01/04/1391

جدول 2-4 :آمار ایدز در استان خراسان رضوی تا تاریخ 01/04/1391

جدول 4-1 : فراوانی و درصد نمونه دانشآموزان دختر و پسر بر اساس پایه تحصیلی

جدول 4-2 : فراوانی و درصد نمونه دانش آموزان دختر و پسر بر اساس رشته تحصیلی

جدول 4-5: فراوانی و درصد نمونه دانش آموزان بر اساس همزیستی با والدین

جدول 4-3: مقایسه میانگین و انحراف استاندارد نمرات مربوط به طرحواره ناسازگار اولیه در دانش آموزان دختر و پسر

جدول 4-4: مقایسه میانگین و انحراف استاندارد نمرات مربوط به رفتارهای پرخطر در دانش آموزان دختر و پسر

جدول 4-5: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ناسازگار اولیه و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-6: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی رهاشدگی/بی ثباتی  و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-7: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی بی اعتمادی/بدرفتاری و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-8: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی محرومیت هیجانی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-9: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی نقص/شرم و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-10: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی انزوای اجتماعی/بیگانگی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-11: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی وابستگی/بی کفایتی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-12: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین طرحواره ی آسیب پذیری نسبت به زیان وبیماری و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-13: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی گرفتار/ خود تحول نیافته و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-14: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی شکست  و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-15: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی استحقاق/بزرگ منشی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-16: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی خویشتن داری / خودانضباطی ناکافی  و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-17: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی اطاعت و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-18: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی ازخودگذشتگی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-19: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی بازداری هیجانی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-20: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون طرحواره ی سرسختانه/عیب جویی افراطی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان

جدول 4-21:نتایج حاصل از رگرسیون ساده  و گام به گام

فهرست نمودارها

نمودار4-1: درصد نمونه دانش آموزان پسر و دختر بر اساس پایه تحصیلی

نمودار4-2: درصد نمونه دانش آموزان پسر و دختر بر اساس رشته تحصیلی

نمودار4-3: درصد نمونه دانش آموزان پسر و دختر بر اساس همزیستی با والدین

🔸🔸🔸

شامل 135 صفحه word قابل ویرایش

برای دانلود تحقیق بررسی نقش طرح واره ­های ناسازگار اولیه در پیش ­بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان میتوانید بعد از پرداخت آنلاین بلافاصله دانلود کنید